人格心理学（第七版）（万千心理）（美）柏格　著.

编辑推荐

《光影创作课》精选自《美国电影摄影师》杂志重磅专栏，全面记录了21位大师在USC、UCLA、NYU、LaFémis等欧美电影名校的教学现场，主讲的摄影大师包括维托里奥•斯托拉罗（《末代皇帝》《现代启示录》）、达吕斯•康第（《七宗罪》《午夜巴黎》）、拉乌尔•库塔尔（《筋疲力尽》《朱尔和吉姆》）、亨利•阿勒康（《罗马假日》《柏林苍穹下》）、乔丹•克罗嫩韦思（《银翼》）、欧文•罗伊兹曼（《驱魔人》《法国贩毒网》）、维尔莫什•日格蒙德（《花村》《第三类接触》）、哈斯克尔•韦克斯勒（《灵欲春宵》《飞越疯人院》）、斯蒂芬•H•布鲁姆（《情枭的黎明》《碟中谍》）等。
《光影创作课》一书分摄影技术基础、光源、人像、室内日景、室内夜景、后期技术和场景照明七大部分，针对不同的创作需求，模拟经典场景的照明进行了仿拍并作了深度解析。直观的布光图示、详尽的技术参数和全彩印刷的高清剧照，将方便读者在实践中理解光影的魅力和大师的奥秘。

作者简介

著者：
邦雅曼•贝热里（Benjamin Bergery），法国资深电影记者、新媒体艺术家，一直担任《美国电影摄影师》（American Cinematographer）杂志驻欧洲高级记者和法国电影摄影师协会（AFC）的顾问。本书撰写期间在南加州大学讲授电影摄影课程，长期策划组织关于电影摄影的大师工作坊和研讨会。贝热里在电影技术和创作领域都有丰富的经历，曾从事纪录片摄影和视频剪辑，在卢卡斯影业和潘那维申公司参与过重要技术研发项目，还曾师从直接电影的代表人物理查德•利科克，之后在母校麻省理工大学讲授相关课程。

译者：
刘欣，北京电影学院摄影系视觉特效方向硕士，现为自由媒体工作者。
唐强，毕业于北京电影学院摄影系多媒体影像创作专业，现从事调色师的工作。

第一章 什么是人格
一、人与环境
二、人格的定义
三、人格的六个流派
四、人格与文化
五、人格：理论、应用、评价和研究
六、小结
第二章 人格研究方法
一、假设一检验方法
二、个案研究法
三、数据的统计分析
四、人格评价
五、小结
第三章 精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用与评价
一、弗洛伊德发现了无意识
二、弗洛伊德的人格理论
三、应用：精神分析
四、评价：投射测验
五、弗洛伊德理论的贡献和批判
六、小结
第四章 弗洛伊德理论：相关研究
一、梦的解析
二、防御机制
三、幽默
四、催眠
五、小结
第五章 精神分析理论：新弗洛伊德主义的
理论，应用与评价
一、弗洛伊德理论的局限和问题
二、阿尔弗雷德·阿德勒
三、卡尔·荣格
四、埃里克·埃里克森
五、凯伦·霍妮
六、应用：精神分析理论与
七、评价：个人叙事
八、新弗洛伊德主义理论的贡献与批判
九、小结
第六章 新弗洛伊德主义理论：相关研究
一、焦虑和应对策略
二、精神分析概念和攻击
三、依恋类型和成人的人际关系
四、小结
第七章 特质流派：理论、应用与评价
一、特质流派
二、重要的特质理论家
三、因素分析与对人格结构的探寻
四、情境论与特质论之争
五、应用：工作岗位上的“大五”
六、自陈式调查表
七、特质流派的贡献和批判
八、小结
第八章 特质流派：相关研究
一、成就动机
二、A型性格，敌意和健康
三、社交焦虑
四、情绪
五、乐观主义和悲观主义
六、小结
第九章 生物学流派：理论、应用与评价
一、汉斯·艾森克的人格理论
二、气质
三、进化人格心理学
四、应用：儿童气质与学校教育
五、评价：脑电活动和大脑不对称性
六、生物学流派的贡献与批判
七、小结
第十章 生物学流派：相关研究
一、人格特质的遗传力
二、外向一内向
三、进化人格理论与配偶选择
四、小结
第十一章 人本主义流派：理论、应用与评价
一、人本主义心理学的起源
二、人本主义理论的基本内容
三、卡尔·罗杰斯-
四、亚伯拉罕·马斯洛
五、乐观体验的心理
六、应用：以人为中心的治疗和职业满意度
七、评价：Q分类技术
八、人本主义理论的贡献与批判
九、小结
第十二章 人本主义流派：相关研究
一、自我表露
二、孤独
三、自尊
四、独处
五、小结
第十三章 行为主义和社会学习流派：理论、应用与评价
一、行为主义
二、条件反射的基本原理
三、社会学习理论
四、社会一认知理论
五、应用：行为矫正和自我效能感疗法
六、评价：行为观察法
七、行为主义和社会学习流派的贡献与批判
八、小结
第十四章 行为主义和社会学习流派：相关研究
一、性别角色行的个体差异
二、攻击性的观察学习
三、习得性无助
四、控制点
五、小结
第十五章 认知流派：理论，应用与评价
一、个人建构论
二、人格的认知因素
三、自我的认知表征
四、应用：认知行为心理治疗
五、评价：行为项目网技术
六、认知流派的贡献和批判
七、小结
第十六章 认知流派：相关研究
一、对弗洛伊德移隋和压抑概念的修正
二、性别、记忆与自我解释
三、认知与抑郁
四、小结
结语：人格、文化与性别
一、文化
二、性别
术语
参考文献

   我向所有学习人格心理学的人推荐这本书。她文笔流畅，结构清晰，融实例和理论于一体，便于开展教学，在同类教材中堪称一流。

第一章 什么是人格
(咨询特价)年9月11日上午，美国的每个角落都停顿下来，在东部时间上午8点46分，一起进入默哀时刻，这是一年前被劫持的第一架飞机与纽约世界贸易中心北楼相撞的时刻。遇害者家属聚集在现在人所共知的“炸中心点”附近。在一位艺术家演奏的巴赫C大调大提琴组曲声中，人们宣读了在这场纽约大灾难中丧生的2801名遇难者的名字。在华盛顿的五角大楼和宾夕法尼亚州也举行了仪尸那里另有两架飞机坠毁。在美国和其他国家，成百上千的团体集会纪念这次事件，向遇害者致敬。这是一个哀悼日，一个纪念日，也是一个反省日。
自从珍珠港事件以来，没有什么事件能像“9·11”恐怖袭击这样把美国人团结起来。从最初的新闻报道发出的那一刻起，全国各地的美国人——来自各个民族的、信仰各种的人——无不充满恐惧和愤怒。他们买国旗，献血，捐款捐物，向受害者表示同情。商店停业，学校放假，体育和活动取消，整个国家都陷入了悲痛之中。
影响力巨大的事件会导致人们的相似反应。有人可能会认为，这场灾难说明，我们确实是很相似的，所有的人基本上都是相同的。但是，如果我们再看得仔细些，就会发现，即使在这种情境中，也不是每个人都会做出相同的反应。在袭击过后的一些日子里，许多美国人关注着电视节目，急切地关注着事件的每个新进展；但也有一些人关上电视机，不愿再去看那些令人撕心裂肺的画面。一些公民愤怒至极，发誓要；另一些人则关注受害者，看如何才能帮助他们。一些人聚会，沟通感情，安慰邻合；另一些人则独自一人静静地反思。许多人诉诸，寻求安慰，其中一些人在巨大的痛苦中极力寻求的帮助。一年后，许多人仍在谈论所发生的变化。另一些人对国家使一切重返正轨的能力感到赞叹。一些人从每个周年纪念日的新开端中看到了希望；但对另一些人来说，周年纪念日勾起了他们痛苦的回忆和新的恐惧。